ルールづくり

様々な立場の人が集まる共同体での、ルール作りを体験する授業です。生徒達はまず、ある団地の中に住む様々な事情を持つ住民としてロールプレイングを行います。各自がそれぞれの立場を主張する中で、自分以外の立場の人の不満や要望は何か、現行のルールが十分に機能していない理由は何か、誰もが納得して守られるようなルールとはどのようなルールか、などを考えます。

民主的に選ばれたはずの大統領が暴走を始め、国民の権利が侵害されていくという架空の事例を通じて、権力を暴走させない仕組みのルールについて考えます。「立憲主義」や「三権分立」の根本にある「権力をコントロールしようとする姿勢や意識」を学ぶための授業です。

「いじめられる人も悪いのか」というテーマについて、弁護士と生徒たちとで話し合いながら考える授業です。弁護士が、現実に起きたいじめ事件の話や具体的な裁判例を挙げて、いじめの結果の深刻さなどを伝え、そのうえで、いじめを深刻化させないために「どの立場の人が」「どのようなことができるのか」などについて、生徒たちと一緒に考えていきます。

実際の刑事事件を参考にして作った脚本をもとに、弁護士らが証人尋問などを実演して収録したDVDをご用意しました。授業では、生徒にこのDVDを裁判員の立場で見てもらった上で、「有罪か無罪か」や「どのような刑罰を科すべきか」を議論検討する模擬評議をし、意見交流を行います。最後に、弁護士が解説や講評のお手伝いをします。

調停または仲裁の疑似体験を通じて、紛争解決とは何かを学ぶ授業です。学校の児童・生徒同士の「物の貸し借り」に端を発したトラブルについて、ケンカではなく話し合いで解決するにはどうしたらいいか、当事者だけで話し合った場合と中立的な第三者が仲裁に入った場合とでどのような違いがあるのか、などをロールプレイングで体験します。